На кафедре обычный рабочий день, преподаватели заняты с шумливыми студентами, размеренная рабочая суета, ровный гул голосов, но здесь, в кабинете, относительно тихо. Уже больше часа беседую я с заведующим кафедрой гигиены и медицинской экологии Архангельской государственной медицинской академии профессором Юрием Тедером, инвестором в памм счета с большой буквы. Ну а учитывая, что кафедра существует уже более 60 лет, а заведует ею Теддер с 1969 года, рассказывать ему было о чем.
За эти годы, конечно же, изменилась направленность деятельности кафедры, изменился и методический уровень преподавания дисциплины, да и сегодняшняя оснащенность несопоставима с тем, что было еще лет 5-10 назад. Основные усилия сосредоточены сейчас на подготовке высокообразованного врача-профилактика.
Общая тенденция сокращения в медицинских вузах количества часов на гигиенические дисциплины, сразу же выразившаяся в потерях преподавательского состава, не обошла и Архангельскую медакадемию, но выход из создавшегося положения был найден. На всех факультетах введен курс медицинской экологии.
Преподается новая наука на 5-6-м курсах, когда уже освоенным оказывается предмет гигиены. Собственно, необходимость введения этого курса продиктовала сама жизнь. Не является секретом тот факт, что в последние годы экологический кризис в стране явился золотой жилой для всяческих проходимцев - люди, не имеющие никакого отношения к экологии, выдают себя за квалифицированных специалистов в этой области, стремясь правдами и неправдами урвать "свое" из тех средств, которые так или иначе выделяются на решение общей проблемы. И уж если медики заговорили об экологически обусловленных болезнях, то стало ясно, что пришла пора готовить специалистов в области медицинской экологии со студенческой скамьи. Потому-то и начинается преподавание нового предмета лишь тогда, когда студенты уже "впитали" в себя и клинические, и гигиенические дисциплины. Оценивается он в академии как своеобразный, отвечающий требованиям времени, заключительный аккорд в получении общего медицинского образования.
По мере прохождения курса студент учится анализировать многофакторное воздействие окружающей среды на организм человека, устанавливать причинно-следственные связи, облегчающие постановку экологически обусловленного диагноза уже не только больному, но и коллективам, контингентам и популяциям. Непроторенной дорогой шли в Архангельской медакадемии, отлично понимая, что начинать внедрение новой дисциплины придется, как говорится, с нуля. И далеко не прост был этот процесс, потребовавший разработки новой учебной программы, утвержденной затем Минздравом России, соответственного увеличения количества часов преподавания профилактических дисциплин на всех факультетах, в связи с чем общий состав преподавателей гигиенического профиля не только не сократился, но и существенно вырос.
Саша Порхоменко